心(xin)肺(fei)復蘇(su)模(mo)型(xing)培(pei)訓(xun)說明

  雖(sui)然有關(guan)心(xin)臟驟停病(bing)人(ren)治療(liao)的科學研(yan)討有了(le)明顯(xian)的翻(fan)開，但(dan)存活率(lv)上(shang)仍然存在(zai)很大(da)變數(shu)，不(bu)能歸結(jie)為病(bing)人(ren)特征的要(yao)素。為了(le)跋涉(she)心(xin)臟驟停病(bing)人(ren)承(cheng)受(shou)高質量(liang)循證(zheng)治療(liao)的或許性(xing)，復蘇(su)操(cao)練(lian)有必(bi)要(yao)運用(yong)有(you)實證操(cao)練(lian)研(yan)討支撐的可靠(kao)操練(lian)原(yuan)則(ze)，將科(ke)學知(zhi)識(shi)轉(zhuan)化(hua)為實際(ji)操(cao)作。2010版的AHA操練(lian)攻略(lve)在(zai)主張(zhang)中包(bao)括了(le)實施和團(tuan)隊(dui)的內(nei)容。

要(yao)害主張(zhang)和偏重要(yao)害如下(xia)：

  1.主張(zhang)運用(yong)心(xin)肺(fei)復蘇(su)模(mo)擬(ni)人(ren)幫(bang)助學習(xi)心(xin)肺(fei)復蘇(su)的實習技(ji)術(shu)。能對(dui)復蘇(su)體(ti)現(xian)供(gong)給(gei)糾(jiu)正性(xing)反應的設備(bei)，優(you)於僅(jin)能(neng)供(gong)給(gei)提示(shi)信(xin)息(xi)的設備(bei)。

  2.煽(shan)動(dong)在(zai)具(ju)有(you)基礎(chu)設備(bei)、受(shou)訓(xun)人(ren)員(yuan)和所需(xu)資正本堅持(chi)操(cao)練(lian)項目(mu)的組織(zhi)中運用(yong)高仿(fang)真(zhen)心(xin)肺(fei)復蘇(su)模(mo)型(xing)。關(guan)於不(bu)具有(you)這種才(cai)調(tiao)的組織(zhi)，通(tong)常(chang)心(xin)肺(fei)復蘇(su)模(mo)型(xing)仍(reng)然是壹(yi)個合適(shi)的挑選(xuan)。

  3.SLB技(ji)術(shu)能夠(gou)經(jing)過(guo)(運用(yong)錄像或電腦(nao))自(zi)學並著手(shou)操(cao)練(lian)學會，與經(jing)過(guo)傳統(tong)的老師(shi)主導(dao)課(ke)程學習(xi)相(xiang)同簡(jian)略(lve)。

  4.雖(sui)然或許的施救者不(bu)壹(yi)定需(xu)求(qiu)之前經(jing)過(guo)心(xin)肺(fei)復蘇(su)操(cao)練(lian)才調(tiao)開端(duan)心(xin)肺(fei)復蘇(su)，但(dan)操(cao)練(lian)能幫(bang)助我們學習(xi)有(you)關(guan)技(ji)術(shu)，並培育(yu)決(jue)計，勇於在(zai)碰(peng)到(dao)心(xin)臟驟停病(bing)人(ren)時供(gong)給(gei)心(xin)肺(fei)復蘇(su)。

  5.為盡量(liang)縮短(duan)為心(xin)臟驟停病(bing)人(ren)除(chu)顫的時刻，AED除(chu)顫器(qi)不(bu)能只限(xian)於讓(rang)經(jing)過(guo)操練(lian)的人(ren)員(yuan)獲(huo)取(雖(sui)然仍然主張(zhang)進(jin)行(xing)操練(lian))。

  6.自(zi)學和導師(shi)主導(dao)的，包(bao)括著手(shou)操(cao)練(lian)的歸納(na)辦(ban)法能夠(gou)替(ti)代(dai)傳統(tong)的面(mian)向(xiang)非醫(yi)務(wu)人(ren)員(yuan)的導師(shi)主導(dao)課(ke)程。

  7.包(bao)括學習(xi)相(xiang)應(ying)的課程信息(xi)、網(wang)上(shang)/課前查驗(yan)，和/或有關(guan)技(ji)術(shu)操練(lian)在(zai)內(nei)的課前預(yu)備(bei)能(neng)夠(gou)促進(jin)在(zai)成(cheng)人(ren)和孩提(ti)高檔生命(ming)支(zhi)撐課程中的學習(xi)。

  8.考(kao)慮(lv)到(dao)復蘇(su)急救中團(tuan)隊(dui)復蘇(su)要(yao)素的重要(yao)性(xing)，高檔生命(ming)支(zhi)撐的課程中應(ying)當融(rong)入對領(ling)導(dao)才諧和團(tuan)隊(dui)協作原(yuan)則(ze)的偏重。

  9.社(she)區(qu)能(neng)夠考(kao)慮(lv)對(dui)旁(pang)觀(guan)者進(jin)行(xing)成(cheng)人(ren)OHCA單純按(an)壓(ya)式(shi)心(xin)肺(fei)復蘇(su)的操練(lian)，替(ti)代(dai)傳統(tong)心(xin)肺(fei)復蘇(su)操(cao)練(lian)。

  10.兩年(nian)的復訓(xun)周(zhou)期並不(bu)誌向(xiang)。愈(yu)加再(zai)三(san)的基礎(chu)和高檔生命(ming)支(zhi)撐技(ji)術(shu)的操練(lian)，會對(dui)或許碰(peng)到(dao)心(xin)臟驟停作業的救助者更有幫(bang)助。