心(xin)肺復蘇模(mo)擬人(ren)培訓說明

  雖然(ran)有關(guan)心(xin)臟(zang)驟停(ting)病(bing)人(ren)治(zhi)療的(de)科學研(yan)討有(you)了(le)明(ming)顯(xian)的(de)翻(fan)開，但(dan)存活(huo)率上(shang)仍然(ran)存在(zai)很大(da)變數，不能歸結(jie)為(wei)病(bing)人(ren)特(te)征的(de)要素。為(wei)了(le)跋涉(she)心(xin)臟(zang)驟停(ting)病(bing)人(ren)承受(shou)高(gao)質(zhi)量循證(zheng)治(zhi)療的(de)或許(xu)性，復(fu)蘇操(cao)練有(you)必要(yao)運用(yong)有(you)實證(zheng)操練(lian)研(yan)討支(zhi)撐的(de)可靠操(cao)練原(yuan)則(ze)，將(jiang)科學知識轉(zhuan)化為(wei)實際(ji)操作(zuo)。2010版的(de)AHA操(cao)練(lian)攻略(lve)在(zai)主(zhu)張中包(bao)括(kuo)了(le)實施和團隊(dui)的(de)內(nei)容。

要害(hai)主(zhu)張和(he)偏重要害(hai)如(ru)下：

  1.主(zhu)張運用(yong)心(xin)肺復蘇模(mo)擬人(ren)幫助學習心(xin)肺復蘇的(de)實習技(ji)術。能對復(fu)蘇體現供(gong)給糾正(zheng)性反(fan)應(ying)的設備(bei)，優於(yu)僅(jin)能供(gong)給提示信息的(de)設(she)備(bei)。

  2.煽動(dong)在(zai)具有(you)基(ji)礎設(she)備(bei)、受訓人(ren)員和(he)所需(xu)資(zi)正本(ben)堅持操練項(xiang)目(mu)的組(zu)織(zhi)中運用(yong)高(gao)仿(fang)真心(xin)肺復蘇模(mo)型。關(guan)於不具(ju)有(you)這(zhe)種才(cai)調的(de)組(zu)織(zhi)，通(tong)常(chang)心(xin)肺復蘇模(mo)型仍然(ran)是壹(yi)個(ge)合(he)適的挑(tiao)選。

  3.SLB技術(shu)能夠經過(運用(yong)錄(lu)像(xiang)或電(dian)腦)自(zi)學(xue)並(bing)著手(shou)操練(lian)學會，與經(jing)過傳(chuan)統(tong)的老(lao)師(shi)主(zhu)導課(ke)程(cheng)學(xue)習相(xiang)同簡略(lve)。

  4.雖然(ran)或許(xu)的(de)施救者不壹定(ding)需(xu)求(qiu)之前(qian)經過心(xin)肺復蘇操(cao)練才(cai)調開端(duan)心(xin)肺復蘇，但(dan)操練(lian)能幫助我們(men)學(xue)習有(you)關技術(shu)，並培育(yu)決(jue)計(ji)，勇於(yu)在(zai)碰到(dao)心(xin)臟(zang)驟停(ting)病(bing)人(ren)時供(gong)給心(xin)肺復蘇。

  5.為(wei)盡(jin)量縮短(duan)為(wei)心(xin)臟(zang)驟停(ting)病(bing)人(ren)除(chu)顫的(de)時刻(ke)，AED除(chu)顫器不能只(zhi)限於(yu)讓(rang)經(jing)過操練的人(ren)員獲(huo)取(qu)(雖然(ran)仍然(ran)主(zhu)張進(jin)行(xing)操(cao)練(lian))。

  6.自(zi)學(xue)和(he)導師(shi)主(zhu)導的(de)，包括(kuo)著手(shou)操練(lian)的歸納(na)辦法(fa)能夠替代傳(chuan)統(tong)的面(mian)向非醫(yi)務人(ren)員的(de)導師(shi)主(zhu)導課(ke)程(cheng)。

  7.包括(kuo)學習相(xiang)應的課(ke)程(cheng)信(xin)息、網上/課(ke)前(qian)查(zha)驗(yan)，和/或有關(guan)技術(shu)操(cao)練(lian)在(zai)內(nei)的課前(qian)預備(bei)能夠促進(jin)在(zai)成(cheng)人(ren)和孩(hai)提高(gao)檔(dang)生命(ming)支撐(cheng)課程(cheng)中的(de)學習。

  8.考慮到(dao)復蘇急(ji)救中團(tuan)隊(dui)復(fu)蘇要(yao)素的(de)重要(yao)性，高(gao)檔(dang)生命(ming)支撐(cheng)的課程(cheng)中應(ying)當融(rong)入對領(ling)導才(cai)諧(xie)和團隊(dui)協(xie)作(zuo)原則(ze)的(de)偏重。

  9.社區能夠考慮對旁(pang)觀者(zhe)進(jin)行(xing)成(cheng)人(ren)OHCA單純按壓(ya)式心(xin)肺復蘇的(de)操練(lian)，替代傳(chuan)統(tong)心(xin)肺復蘇操(cao)練。

  10.兩年(nian)的(de)復(fu)訓周期(qi)並(bing)不誌(zhi)向(xiang)。愈(yu)加再(zai)三的(de)基(ji)礎和(he)高(gao)檔(dang)生命(ming)支撐(cheng)技術的操練，會(hui)對或許(xu)碰到(dao)心(xin)臟(zang)驟停(ting)作(zuo)業的(de)救(jiu)助者更(geng)有(you)幫(bang)助。