婦產(chan)科(ke)模型_婦產(chan)科(ke)模擬教(jiao)學(xue)探討

婦產(chan)科(ke)模擬教(jiao)學(xue)是利(li)用各種模擬手(shou)段(duan)再(zai)現臨床醫學(xue)的(de)工(gong)作場景，為(wei)學(xue)習者(zhe)提(ti)供(gong)壹個無(wu)風險的(de)學(xue)習臨床知(zhi)識(shi)和技能的(de)條(tiao)件與(yu)環(huan)境。

婦產(chan)科(ke)患者、疾(ji)病(bing)及(ji)患病部位的(de)特殊(shu)性，直接導致了婦產(chan)科(ke)教學(xue)的(de)難度(du)。對(dui)於(yu)剛剛結束(shu)基礎(chu)醫(yi)學(xue)知(zhi)識(shi)學(xue)習的(de)醫學(xue)生來(lai)說(shuo)，直接在患者身(shen)上(shang)操作難度較大(da)；對(dui)於(yu)剛剛進(jin)入臨床的(de)住院(yuan)醫(yi)師(shi)來(lai)說(shuo)，工(gong)作時(shi)間的(de)限制、患者的(de)不(bu)信(xin)任(ren)、臨床工(gong)作的(de)繁重(zhong)，這些現狀使得(de)臨床醫學(xue)生及(ji)住院(yuan)醫(yi)師(shi)的(de)臨床操作能力異常(chang)薄弱(ruo)。基於這些教(jiao)育(yu)的(de)薄弱(ruo)點，模型作為(wei)壹個操作平臺，使醫(yi)學(xue)生們(men)在沒(mei)有(you)醫(yi)患緊(jin)張(zhang)的(de)環(huan)境下(xia)安心地進(jin)行臨床操作訓練(lian)，為(wei)醫(yi)學(xue)教育(yu)提(ti)供(gong)了(le)教(jiao)學(xue)資(zi)源。

研究(jiu)表明：通過(guo)產(chan)科(ke)分娩模型、婦科(ke)骨(gu)盆模型證(zheng)實(shi)了(le)對(dui)於(yu)即將進(jin)入臨床的(de)見習(xi)、實(shi)習(xi)同(tong)學(xue)，以及(ji)剛剛結束(shu)學(xue)習進(jin)入臨床的(de)住院(yuan)醫(yi)師(shi)來(lai)說(shuo)，示教模型可以(yi)奠定臨床基本(ben)解剖知(zhi)識(shi)的(de)基礎(chu)、提(ti)高臨床操作能力及(ji)應(ying)試(shi)技巧等(deng)，激(ji)發學(xue)生們(men)學(xue)習的(de)興趣(qu)，促(cu)使(shi)學(xue)科(ke)精神的(de)發揚(yang)。

婦產(chan)科(ke)示教模型可提(ti)供(gong)教(jiao)學(xue)資(zi)源，使醫(yi)學(xue)生在模型上(shang)充(chong)分(fen)體(ti)會(hui)婦產(chan)科(ke)各種生理(li)機制，加(jia)之模型示範，充(chong)分(fen)理(li)解基礎(chu)知(zhi)識(shi)。在進(jin)入臨床實(shi)踐(jian)之前，醫學(xue)生們(men)對(dui)基礎(chu)知(zhi)識(shi)和臨床知(zhi)識(shi)的(de)理(li)解和掌握均(jun)停留在理(li)解和背誦階段，對(dui)於(yu)較為(wei)抽(chou)象(xiang)的(de)分娩(mian)機(ji)制、婦科(ke)查體、陰(yin)道(dao)雙合(he)診、三(san)合(he)診等的(de)理(li)解並不(bu)全面(mian)。通(tong)過(guo)模型示教培(pei)訓(xun)，醫學(xue)生們(men)既可以(yi)在模型上(shang)回顧、深化基礎(chu)知(zhi)識(shi)理(li)論，也(ye)可以(yi)反(fan)復訓練(lian)臨床操作，培養動手(shou)操作能力及(ji)操作技巧，使(shi)基礎(chu)知(zhi)識(shi)理(li)論與(yu)臨床操作結合(he)。