采(cai)用(yong)急(ji)救培(pei)訓模擬(ni)人的(de)模擬(ni)教(jiao)學(xue)方法(fa)有(you)哪些優(you)點(dian)

　　時(shi)間就(jiu)是生命(ming)，迅速(su)、有(you)效(xiao)地(di)實(shi)施心肺復(fu)蘇(su)術是(shi)心臟驟(zhou)停(ting)患(huan)者復(fu)蘇(su)成功(gong)的關(guan)鍵(jian)。特此(ci)，對作為(wei)院(yuan)前(qian)院(yuan)內急(ji)救工(gong)作壹(yi)線人員(yuan)的急(ji)診(zhen)科(ke)進修生提(ti)出了(le)特殊(shu)的(de)要求，要求其(qi)必須(xu)熟練掌(zhang)握心肺復(fu)蘇(su)技術(shu)。然(ran)而，心肺復(fu)蘇(su)術培(pei)訓前的(de)理(li)論(lun)知識(shi)考核(he)及(ji)操(cao)作技(ji)能(neng)考核(he)成績顯然(ran)不(bu)能令(ling)人滿意(yi)。因(yin)此(ci)，我們應采(cai)取切實(shi)有(you)效(xiao)的培(pei)訓措(cuo)施，以提高急(ji)診(zhen)科(ke)進修生的(de)心肺復(fu)蘇(su)術技(ji)能水平。

　　采(cai)用(yong)急(ji)救培(pei)訓模擬(ni)人的(de)模擬(ni)教(jiao)學(xue)方法(fa)主(zhu)要(yao)有(you)以下優(you)點(dian):(1)模擬(ni)場景(jing)的(de)可(ke)重復(fu)性(xing)及(ji)可(ke)調節(jie)性。可(ke)模擬(ni)相(xiang)同(tong)條件的心肺復(fu)蘇(su)場景(jing)，供受(shou)培(pei)訓人員(yuan)反復(fu)練習，直到(dao)熟練掌(zhang)握為(wei)止，也可(ke)模擬(ni)不(bu)同(tong)條件的心肺復(fu)蘇(su)場景(jing)，供受(shou)培(pei)訓人員(yuan)練習。(2)無(wu)醫(yi)療風險(xian)。利用(yong)仿真模(mo)擬(ni)人進(jin)行操(cao)作，不(bu)怕學(xue)員(yuan)們出(chu)錯(cuo)，不(bu)用(yong)擔心醫療風險(xian)的問(wen)題(ti),(3)可(ke)存(cun)儲(chu)和(he)回(hui)顧(gu)。可(ke)利用(yong)存(cun)儲(chu)的(de)資(zi)料信息(xi)回(hui)顧(gu)自(zi)己(ji)的(de)操(cao)作過(guo)程(cheng)，及(ji)時發(fa)現錯(cuo)誤和不(bu)足，並糾正。同(tong)時(shi)，采(cai)用(yong)仿真模(mo)擬(ni)人的(de)模擬(ni)教(jiao)學(xue)手(shou)段也有(you)壹(yi)定(ding)的局(ju)限性，如(ru)模(mo)擬(ni)教(jiao)學(xue)依賴於(yu)設(she)計(ji)者的臨床理(li)論(lun)知識(shi)和(he)實(shi)踐經(jing)驗(yan)，不(bu)可(ke)能模(mo)擬(ni)全部(bu)的(de)臨(lin)床過程(cheng);模擬(ni)教(jiao)學(xue)不(bu)能模(mo)擬(ni)心肺復(fu)蘇(su)術操(cao)作現場緊張的工(gong)作環(huan)境;不(bu)利於(yu)培(pei)養受(shou)培(pei)訓人員(yuan)的愛(ai)傷觀(guan)念等。